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Son 2000 cupos para el departamento de Córdoba. Nuestra oferta académica 2024 ahora por ciclo propedéuticos que le permite obtener título profesional. Asistente Administrativo, Asistente Contable, Sistemas y Computación, Atención Integral a La Primera infancia. Cosmetologia y Estetica. Seguridad Industrial y Salud en el Trabajo, Mecanica Diesel, Ministro de Culto y Teología, Promoción social y desarrollo comunitario, Auxiliar de Enfermeria. Auxiliar de Servicio Farmacéutico, Mecánica Diesel, Soldadura, Construcciones Civiles y Arquitectura
¿Qué es un ciclo propedéutico? Los ciclos son unidades interdependientes, complementarias y secuenciales; mientras que el componente propedéutico hace referencia al proceso por el cual se prepara a una persona para continuar en el proceso de formación a lo largo de la vida, en este caso particular, en el pregrado.
¿Cuál es mejor modelo?
No es posible responder a esta pregunta sin que los argumentos sean universalmente aceptados y sin polémica.
“Existen sectores dentro de la academia que han sido apáticos al cambio, considerando que se trata de una herramienta más de competencia por el mercado universitario y la formación de profesionales”, indica el rector de la Universidad ECCI (que desarrolla oferta por ciclos), Fernando Arturo Soler López, un defensor y promotor de los mismos, y reciente autor del libro “Educación superior por ciclos propedéuticos en Colombia” (Editorial ECCI, 202 páginas).
Soler López recuerda cómo los ciclos propedéuticos tienen como antecedentes movimientos como la Declaración de la Sorbona (1998), el Informe Attali (1998), la Declaración de Bolognia (1999) y el Proyecto Tuning (2001).
Lo cierto es que inicialmente los ciclos constituyeron especialmente la oferta de instituciones técnicas y tecnológicas que hallaron dificultades para lograr su transformación institucional (paso a instituciones universitarias o universidades), de tal forma que manteniendo su tipología podían ofertar programas universitarios.
Esta “salida” estratégica para mejorar la oferta no gustó a muchas de las universidades y rectores tradicionales, quienes nunca han defendido públicamente su crítica, y que curiosamente con el paso del tiempo han cambiado de opinión al hallar que sus propias universidades también han encontrado soluciones de mercado a través de los ciclos propedéuticos.
Ese debate, así como la manera como deben evaluarse y darse registros o acreditarse los programas por ciclos propedéuticos han constituido un permanente dolor de cabeza de los actores del sector. En el fondo el debate debe orientarse sobre la naturaleza, características, áreas de conocimiento, teoría y práctica y forma de articulación entre la formación técnica, la tecnológica y la universitaria.
Lo cierto es que hasta antes de la Ley 749, varias IES con programas técnicos profesionales y tecnológicos de carácter terminal, que veían con preocupación su subsistencia, hallaron en los ciclos una forma de retener estudiantes y crecer, como en la práctica sucedió. Además, porque posterior a la Ley 749, apareció la 1064, de 2006, que permitió que los programas conducentes a certificado de Aptitud Ocupacional impartidos por instituciones de formación para el trabajo y el desarrollo humano certificadas, puedan ser objeto de reconocimiento para la formación por ciclos propedéuticos.
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